La rumeur est l’une des variantes les plus stigmatisantes de la violence en milieu scolaire. Elle nous préoccupe pour ses mécanismes de construction, sa circulation et sa visée. Dès lors, il nous importe de savoir quels partenaires discursifs sont convoqués par ce dispositif particulier ? Quelles stratégies discursives il emploie ? Et pour quels intérêts ? L’objectif de cette recherche est d’étudier le qui, le comment et le pourquoi de la rumeur scolaire. Nous adoptons une démarche descriptive et déductive, appuyée sur l’analyse du discours sociosémio-communicationnelle de Patrick Charaudeau qui donne accès aux aspects sociologiques, sémiologiques et communicationnels. A cet effet, nous examinerons le profil des partenaires discursifs, les stratégies de destruction et de reconstruction identitaires et les impacts de la rumeur scolaire. Nous comptons monter que la dilatation identitaire de l’auteur, associée aux représentations sociales, détruisent les ethos préconstruits des victimes et les déstabilisent à tous égards.